数字星球正向人类走来，全球的“编程风”愈刮愈烈，已有24个国家在基础教育中设立了编程课程。未来世界里机器人必定属于全民，普通人也可以学习制作DIY机器人，编写程序后控制机器人按照程序指令工作。尽早了解编程教育、让孩子开始接受编程教育，对孩子的成长有着重要意义。

 

一、编程学习的重要意义

1、与现实生活紧密结合，学习解决实际问题

编程思维的核心是：发现问题的思维、分析问题的思维、解决问题的思维。通过编程教育，孩子可以形成良好的编程思维，这种思维也会反映到孩子日常的生活和往后的工作中。面对比较麻烦的问题，第一个念头是先分析再解决，孩子的抗挫能力也会随之提升。

 

2、编程为孩子提供更高的创造自由度，全方位地锻炼能力

通过自己编写程序，获得实际的劳动成果，比如通过编写机器人的程序，让机器人随令而动。在编写程序的过程中，孩子可以加入天马行空的想象，让孩子看到更多从模糊的“我想要做一辆会飞的车”到“可飞行机器人”，“我想要天天看到彩虹”到发明“人工彩虹”等等的可能性，让孩子享受更自由的创造的乐趣，也更能锻炼孩子的创造能力。

3、 编程是21世纪必备技能

今天，我们在手机上、电脑上、智能平台上使用的软件，像旅行青蛙、微信、抖音，智能家居打扫机器人等，实际上都包含了重要的一步：由程序员编写了程序来实现。编程作为一门公认的技能，可以锻炼孩子的逻辑思维和创新能力，让孩子养成严谨的思维习惯，学会如何思考和如何应用编程来解决问题，增强孩子的好奇心和求知欲。

如果孩子在未来不会编程的话，就很可能失去和机器人世界交互的能力，失去创造人工智能的能力，在世界稳步向前的时候掉队。编程，就像写作一样，是人类表达的媒介，让人能够将复杂问题拆分解决。通过这个解决的过程，我们学会以新的方式思考、感受和沟通。几年之后，不会编程、不能理解机器人、不能够与机器打交道的孩子就像现在不会写作表达传播自己想法的孩子一样让人焦虑。

 

二、编程教育的关键要素和存在的问题

1、教师力量短缺且不专业

教育的核心要素就是教师。少儿编程在现在的中国以及现在的世界已经不是陌生的词汇了。

在这种大环境下，各地的少儿编程培训班也如雨后春笋般涌出。但是很多培训班老师在教编程的时候，并没有考虑到编程教育的特殊性，依然在用传统教学方法来教编程。这样就非常容易扼杀学生的积极性。启蒙教育是教育过程中最重要的一环，孩子们在最开始接受编程教育时就感受不到编程的有趣，感受不到知识的吸引力，往后的学习也很难进行下去。少儿编程教育老师，一方面要懂编程本身，另一方面则需要是幼教人才，而懂编程的年轻人，基本都去做编程了——毕竟编程是一个高薪工作，因此目前少儿编程师资是极其匮乏的。

2、编程平台更新慢

少儿编程教育首要的就是激发孩子的学习兴趣，因此，一个有趣实用的编程平台是十分需要的。传统的Scratch等由于更新慢等原因，在实际使用时的效果不如预期，此时，各家少儿编程教育机构就需要自己研发、或是合作研发适用于中国市场的，行之有效的，且能极大激发孩子兴趣的编程平台。

3、课程体系不完善

不论是奥数、英语、钢琴还是舞蹈，诸多学科从儿童时代可以一直学到成年。少儿编程理论上来说可以不断学习，最终将基础能力转化为大学专业甚至终身职业。不过目前并没有贯穿整个成长阶段的少儿编程教育体系，大多数都只有几年课程。

 

三、国家政策导向

 

1.自2010年以来，包括《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》等相关法规的出台，对于儿童的素养教育的重视上到了一个新的台阶。

 

2.2016年7月20日，国务院常务会议通过“十三五”国家科技创新专项规划，对我国未来五年科技创新进行了系统规划和前瞻布局，是实施创新驱动发展战略、建设创新型国家的重大举措。

 

3.在《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》中，其中的《普通高中信息技术课程标准》大幅提升和细化了信息技术方面的教学目标和要求。

 

4.2017年7月20日，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，其中提到，要开发基于大数据智能的在线学习教育平台，还提出要完善人工智能领域学科布局，设立人工智能专业等。实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件，游戏的开发和推广。

 

5.2017年浙江实施新高考选考方案，将信息技术（含编程）纳入高考科目，其分值占比与传统选考科目一致，为100分。同时，在浙江省公布的选考科目范围中，信息技术科目被多所211高校多专业要求选考。

 

6.2017年，各地高校和中学加大了对编程教育的倾斜，17所985高校给出科技特长生加分条件， 211高校紧随其后。清华附中、人大附中、上外附中等600多所全国一流中学相继开设了编程教育相关课程。在各线城市，开课的公立中小学数量都正呈指数级增长。

 

7.2018年4月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，计划强调通过大数据采集与分析，将人工智能切实融入实际教学环境中，实现因材施教、个性化教学。

 

8.2018—2020年将是人工智能发展的窗口期，为搭上人工智能技术快车，建立健全人工智能生态体系，并为实现2030年人工智能发展目标奠定坚实基础，人工智能教育无疑是现阶段发展的重中之重。究其根本，技术的竞争终要回归到人才的竞争中去。为中国人工智能产业培育大批高素质的专业人才,已然成为我国教育领域的重大任务。