作为少儿编程教育的一份子，小编最爱干的事就是从网上搜大家对于少儿编程的看法，每次都能收获很多东西。

就像这篇，人民日报发的文章下面，各路网友看法不一。

 

有客观看待的

有想报名又犹豫的

有以孩子兴趣为主的

当然，在这么多言论里，我最喜欢的是这位网友，她说

纵然，所有人都有不一样的看法，但在看过别人的言论过后依然坚定自己的想法，这本身就很难得了。

而更难得的是，在我们编程侠也有这样的家长。

“喜欢咱就学”

学编程以前，小楷的成绩其实并不突出，要是换做别的家长肯定早就给孩子报了补习班了，可是汪妈妈却顺应小楷的要求报了编程侠。

那天母子俩路过一家新开业的编程侠，见小楷目光一直盯着门口的机器人，汪妈妈就问他：“想不想进去看看？”

小楷兴奋的说：“想！”

因为是刚开业，所以孩子跟家长都很多，展览台前到处都是好奇的孩子。

小楷很快就融进了孩子堆里，他们一起研究机器人，汪妈妈就自己到处转转。
墙面上到处都是机器人，飞船等科技感很强的东西，她来到了一间教室，教室里有老师在给孩子们讲着什么。

只见孩子们或坐或立，都凝神看着老师，不时地回应着老师的提问。

白色的屏幕上，是有着各色彩块的界面，老师操作着彩块嵌入到另一块彩块里，然后点击了一个绿色的旗子，界面上的卡通人物就动起来了。

后来出去，听到培训班的老师介绍，这是scratch教学，一款图形化编程软件。

那天回家，小楷显得很活跃，回家后就一直在跟他爸爸说着培训班的见闻，以及第二天要去上一节体验课。

本来就是看他感兴趣，才带他过去的。

体验课时长40分钟，里面有二十多个孩子，大家都坐在崭新的电脑前，跟着老师一起操作；先是引导孩子，让孩子享受编程的过程，再去鼓励孩子自己探索。

看到小楷脸上的骄傲，汪妈妈都有点难受了。

四年级开始，小楷的成绩就有点下滑的趋势，偏偏这个年纪又是顶重要的阶段，但汪妈妈依然没有“病急乱投医”，她清楚是小楷的思维方式出问题了。

如何补救呢？

了解了很多少儿编程方面的信息，她又自己尝试了scratch学习，发现这个真的挺能激发孩子学习的欲望。

拼建模块就像玩乐高；
素材库就像游戏里的背包；
任意导入自己喜欢的人物、背景；
任意插入音乐、声音。

种种体验，真的跟“学习毫无关系”，却又真真正正是在学习。

小数、整数、实数的普及；
基本四则运算；
平面坐标系、位移；
其他知识的普及。

如果有一门学科既让孩子感兴趣，又能融进英语跟数学知识，那这门学科肯定是少儿编程。

因为看到了小楷在课堂上的真实反馈，汪妈妈当即给他报了班。

小楷很开心，在这里，没有评断成绩好坏的试卷，有的只是作品。

大家会上讲台，演示自己的作品，讲解自己的思路，收获老师的指导跟伙伴们的掌声。

“也让他重拾起了对学习的兴趣，这才是最重要的。”

汪妈妈表示，会一直支持小楷的兴趣。

 

“很多时候，社会上的声音太多了，我们得学会分辨，从中找到真正的答案。”

少儿编程是这样，孩子的未来也是这样，选择适合的、有前景的，是家长们应该做的真正正确的事。​